时金柱，中共党员，高级教师，盐边县中学校校长。深耕高中思政教育，多次斩获省级优质课竞赛奖项。在2026年四川省铸牢中华民族共同体意识教育“金课”决赛中，他依托盐边本土资源打造的课例《石榴花开昔格达 同心共铸共同体》荣获高中组省级一等奖、全省第二名，让县域民族教育实践走上全省思政展示平台。

以课为舵，把牢同心育人航向。铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的重要任务，也是思政教育的育人主线。时金柱立足高中《政治与法治》相关教学内容，围绕多元一体民族格局、新型民族关系、民族工作方针开展教学设计，落实学科核心素养培育目标。把新时代党的民族工作思想转化为课堂可实践的教学活动，跳出书本的局限，破解民族教育重理论轻实践的困境，引导学生树立正确中华民族历史观，厚植 “五个认同”，在青年心底播撒民族团结的种子。

以乡为壤，撷取村寨鲜活养分。他摒弃空洞说教，以昔格达村的村容之变、产业之变、民生之变、民族关系之变为课堂主线，打造议题式教学课例《石榴花开昔格达 同心共铸共同体》。将“多元一体、同心共治、共同富裕”的理论逻辑嵌入村落发展实景与群众真实生活，把书本上抽象的民族理论转化为学生看得见、摸得着的身边故事，打通“思政小课堂”与“社会大课堂”的壁垒，实现民族理论与乡土实践双向赋能，让铸牢中华民族共同体意识教育有根、有魂、有温度。

以情为墨，浸润共同体的情怀。课程设计兼顾知识传授与价值引领，构建闭环育人模式，课堂以共情视频引入，借助情境探究、小组研讨，引导学生探寻多民族和睦共生的实践密码。以石榴花作为课堂意象，串联教学要点，把铸牢中华民族共同体意识贯穿教学全过程。课堂之外延伸实践阵地，布置“我讲民族团结好故事”实践任务，鼓励学生挖掘本土民族团结事例，制作手抄报、微视频，推动学生从知识的接收者转变为民族同心故事的讲述者，实现思想教育入脑入心。

以研为炬，淬炼思政金课精品。本次金课大赛全省共有600余门课程参评，赛事覆盖面广、参赛质量高，整体竞争激烈。学校专门组建专项教研团队，充分依托校内校外协同教研机制集体攻关。教研团队从立意构思、框架搭建到素材筛选整合、教学环节设计，开展多轮磨课，精雕细琢每一处教学细节，着力推动地方本土素材与教材理论深度适配融合。该课例立足区域实际，兼具浓厚地域特色，扎实实现民族理论的课堂转化落地，获得评委的充分肯定。课程建设形成的实践经验为县域学校创新开展民族思政教育，提供了可复制、可借鉴的实践样本。

以思为镜，校准课堂育人短板。时金柱十分重视课后总结沉淀，坚持常态化开展教学复盘反思，敢于正视课堂教学中存在的现实短板。他清醒认识到，本土素材与理论知识的融合深度仍有提升空间，课堂上留给学生自主表达、互动探究的空间还不够充分，面向不同学情的分层教学设计仍需进一步完善。对标新时代民族工作的育人目标要求，他清晰梳理后续改进方向，持续打通乡土资源与课堂理论知识的内在联系，科学优化课堂教学节奏，充分兼顾不同层次学生的学习发展需求，让中华民族共同体意识真正浸润课堂，引导学生做到内化于心、外化于行。

以志为帆，续写民族教育新篇。时金柱表示，是地方各族群众的奋斗滋养了这堂金课。未来，他将继续深挖本土民族共居共富的育人资源，讲好盐边的民族同心故事。带领思政教研团队探索县域民族教育路径，产出更多接地气的教学资源，滋养山区各族青少年家国情怀，持续推动学校铸牢中华民族共同体意识教育常态化长效化，以教育力量助力各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。